O LÚDICO E O DESENHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 


           Conceito de Criança

ConSujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja,aprende, observa, experimenta, narra,  questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (diretrizes curriculares da educação infantil).

                    Dinâmica Cognitiva

—              Para Piaget o brincar das crianças é um modo de aprender a respeito de objetos e eventos novos e complexos, um modo de consolidar e ampliar conceitos e habilidades, e um modo de integrar o pensamento com as ações.

 

       Eixo Pedagógico da Educação Infantil

—          O lúdico  e o desenho formam o eixo pedagógico da educação infantil. É através das brincadeiras, dos jogos e do desenho que a criança interage com o seu objeto de estudo.

 

                      Construtivismo

—             Para Piaget “o conhecimento resulta da interação do sujeito com o ambiente, sua ação e o modo como esta interação se converte num processo de construção interna”. 

               Como acontece esse processo? 

—         A interação do sujeito com o ambiente se dá a partir dos fenômenos:

1.Assimilação;

2.Acomodação; e

3.Adaptação.

                      O que é ASSIMILAÇÃO? 

 

—É a incorporação de um novo objeto ou ideia ao que já é conhecido, ou seja, ao esquema que a criança já possui.

— Acomodação

              Implica a transformação que o organismo sofre para poder lidar com o ambiente.  

                        ADAPTAÇÃO

 

—  Diante de um objeto novo ou de uma ideia, a criança modifica seus  esquemas adquiridos anteriormente, adaptando-se à nova situação.

 

 ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

                              (Piaget) 

 

—Sensório-motor (0 a 2 anos);

—Pré-operatório (2 a 7 anos);

—Operacional-concreto (7 a 11 - 12 anos);

—Operacional-formal (a partir dos 11-12 anos) – estágio mais  avançado do desenvolvimento psíquico cognitivo infantil. 

                     

                           Estágio Sensório-motor 

 

—           As atividades são físicas e dirigidas a objetos e situações externas. Essas explorações externas vão sendo representadas mentalmente. Por que o professor precisa saber disso?

 

                Estágio Pré-Operatório 

—         Expande-se do subjetivo para o objetivo. Instala-se o simbólico. Possibilita o falar e, posteriormente, imitar e usar jogos de faz de conta. 

 

                   Estágio Operacional Concreto 

 

—  Há uma transição entre a ação e as estruturas lógicas mais gerais. Mas, ainda há a manipulação de objetos. 

 

                  Estágio Operacional Formal 

 

—     Aí as manipulações de objetos são substituídas por proposições verbais, e há uma distinção entre o real e o possível. Em lugar de limitar-se e organizar o que lhe chega pelos sentidos, o sujeito já  é capaz de imaginar o que poderia estar ali.

 

                    Teoria Vygotskyana 

            “O desenvolvimento do pensamento infantil vai do social ao individual, sendo, desse modo, internalizado num processo em que os aspectos cognitivo e afetivo entrelaçam-se”.
            Zona de desenvolvimento proximal
                            (Vygotsky)

                   Teoria Psicanalítica (Freud) 

—“O corpo é a fonte básica de toda experiência mental”;

—“Os processos mentais inconscientes são em si atemporais”;

—“A maior parte da consciência é inconsciente”.

—A teoria psicanalítica propõe três componentes básicos estruturais do psique:

—O id;

—O ego; e

O superego.

—O id é tudo o que é herdado, que se acha presente no nascimento, que está presente na constituição. Acima de tudo estão as pulsões (instintos) – pressões que dirigem o organismo para fins particulares; forças propulsoras que incitam as pessoas à ação.

—O ego é a parte do psique que se vê em contato com a realidade externa e desenvolve-se a partir do id, à medida que o bebê se torna consciente de sua própria identidade. 

—O superego é a parte da estrutura que se desenvolve a partir do ego e atua como juiz ou sensor sobre as atividades e pensamentos do ego.  

—O superego Constitui o depósito dos códigos morais, modelos de conduta e dos construtos que representam a inibição da personalidade.

 

—     O superego possui três funções:

1.consciência;

2. auto-observação; e

3.formação de ideias. 

  

                          CONCLUSÃO

 

—   À medida que um bebê se transforma numa criança, uma criança em adolescente e um adolescente em adulto, ocorrem mudanças marcantes no que é desejado e em como os desejos são satisfeitos. Qual o papel do professor nesse contexto?

 

 

                        Bibliografia

 

 

—ALMEIDA, Theodora Maria Mendes de (oord.) Quem Canta seus Males Espanta. São Paulo:Caramelo,2000.

—NEVES, Libéria Rodrigues; SANTIAGO, Ana Lydia b. O Uso dos Jogos Teatrais na Educação: possibilidades diante do fracasso escolar. 2. ed. Campinas – São Paulo:Papirus, 2010.

—ROSSETTO Jr, J. Adriano et al. Jogos Educativos: estrutura e organização da prática. 5. ed. São Paulo: Phorte, 2010.

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