18 PERGUNTTAS SOBRE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

18 Perguntas sobre o que é Planejamento Estratégico e como ele pode ajudar sua empresa Qual a fórmula de sucesso para elaboração do Planejamento Estratégico eficaz ? 1 O fundamento central do planejamento estratégico é estabelecer a Visão, que se desdobra na Missão, e que por sua vez se desdobra em Objetivos e Estratégias. O segredo está na simplicidade. O planejamento estratégico, para funcionar, deverá ser compreensível para qualquer nível da organização. Sua comunicação deve ser constante e clara
Qual a função de Valores para o Planejamento Estratégico?
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Os Valores regem a conduta e atitude dos colaborados formando a cultura organizacional. Os Valores devem harmonizar as relações internas e também com clientes. É de responsabilidade do líder disseminá-los no dia a dia através de exemplos práticos. É importante também que colaboradores sejam regularmente reconhecidos e recompensados. Os valores formam a Cultura Organizacional que deve ser cultivada para que seus colaboradores se sintam seguros e trabalhem com alegria e dedicação sem pensar em buscar outras oportunidades de emprego. Como aplicar a matriz SWOT para fazer o diagnóstico no Planejamento Estratégico? 3 Se você não sabe qual é a doença, não tem como prescrever um tratamento eficiente. Proteger o patrimônio da empresa é obrigação exclusiva do diretor executivo. Infelizmente, estamos atravessando uma fase de superficialidade, marcada pela ansiedade patológica, que afeta o processo de tomada de decisões. Ninguém tem a paciência para fazer um diagnóstico cuidadoso com base numa análise criteriosa. O autoconhecimento patrocinado pelo exercício sobre a matriz SWOT identifica quais as armas que a empresa possui para lutar suas batalhas no mercado. Suas forças relacionadas às oportunidades geram estratégias agressivas. Já suas fraquezas relacionadas às ameaças do mercado, geram estratégias e sobrevivência. São 4 os agrupamentos de estratégias possíveis delineadas pelo planejamento estratégico: 1) Estratégias agressivas; 2) Estratégias de Ajuste; 3) Estratégias de Manutenção; 4) Estratégias de Sobrevivência.
Porque identificar os Fatores Críticos de
Identificar e monitorar os Fatores Críticos de Sucesso pela perspectiva do cliente é quase um exercício de
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Sucesso pela perspectiva do cliente torna o Planejamento Estratégico mais assertivo ?
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humildade para gestores que julgam saber tudo sobre seus clientes. A obrigação da empresa vai além de atender os clientes - ela principalmente deverá surpreendê-los constantemente. Como suas dores, frustrações e sonhos mudam conforme o mercado e a sofisticação das tecnologias aplicadas ao negócio, há necessidade de monitoramento sistêmico dos FCS1 para adequação das mensagens de posicionamento e refinamento das estratégias do planejamento estratégico. São 2 as perspectivas que devem ser observadas para efeito de priorização ao longo do processo de mapeamento dos Fatores Críticos de Sucesso: 1) Os fatores que tem maior impacto na satisfação do cliente; 2) Os fatores que impactam no crescimento da empresa. Estabeleça o foco nos fatores que impactam ambos. Dessa forma é simples identificar as falhas e principalmente fica fácil de justificar investimentos para corrigi-las. Como o Planejamento Estratégico antecipa cenários de oportunidades ou desastres ? 5 A responsabilidade dos gestores é antecipar-se. Analisar e monitorar o ambiente de mercado deve ser uma prática constante. Eles devem estar atentos e compartilhar suas informações e opiniões. O líder que fala “deu merda...” deve ser afastado de suas responsabilidades imediatamente. O líder é aquele que além de alertar e dizer que “vai dar merda...” traça cenários, contingências e traz alternativas e recomendações. O mercado dá sinais claros sobre oportunidades e desastres que poderão ser identificados quando monitorados de forma estruturada. A empresa que se coloca em risco ou perde uma oportunidade pela morosidade, é preguiçosa e desaparece ora consumida pela concorrência, ora por novas tecnologias e técnicas que neutralizam seu modelo de negócio. A análise de mercado se dá ao observar os aspectos: Político, Econômico, Social, Tecnológico, Ambiental e Legal. A observância sistêmica desses fatores auxiliam a empresa a se preparar de forma defensiva criando cenários e contingências, ou ofensiva ajustando seus investimentos em capacidade e nas iniciativas de Pesquisa & Desenvolvimento de novos produtos - roadmap.2
Mapear e neutralizar a concorrência deve fazer parte do Planejamento Estratégico ?
Chamar o concorrente pelo nome não tem nenhuma serventia prática. Monitorar seus fatores críticos de sucesso, ou seja, aqueles que lhes foram atribuídos positivamente pelos clientes, é forma correta de estudar a concorrência com a finalidade de elaborar programas
1 FCS – Fatores Críticos de Sucesso.
2 Roadmap - Um mapa que apresenta os possíveis caminhos de um negócio ou organização em direção aos seus objetivos de inovação, mostrando as oportunidades existentes e os desafios a serem enfrentados.
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para alcançá-los ou neutraliza-los. É de responsabilidade exclusiva do diretor executivo, observar seus concorrentes através dessa perspectiva. A concorrência só pode estar em quatro quadrantes, por isso o mapeamento é simples. Os líderes da empresa devem pensar em programas e iniciativas de forma estratégica, criativa e inovadora. Seu concorrente pode estar no quadrante de: 1)Menor preço apontando uma estratégia de menor custo; 2) Valor agregado, vendendo através de um canal de vendas que agregue mais serviços; 3) Relevância da marca, quando a estratégia é colocar a marca sempre na memória do cliente; 4) Aprisionamento, quando a estratégia da empresa é aumentar a barreira de saída, ou seja, torna-se quase impossível comprar ou contratar outro produto ou serviço. O Planejamento Estratégico é essencial para o posicionamento da Empresa? 7 O planejamento estratégico monitora por onde flui o dinheiro do segmento de mercado no qual sua empresa atua. Uma vez que as dores, frustrações e sonhos dos clientes estejam devidamente organizados em mensagens objetivas, comunique sistematicamente suas mensagens, nutrindo seu público alvo na fase de pesquisa que antecede a compra de produtos ou contratação de serviços com conteúdo que gera conhecimento. Para construção da marca a variável tempo é essencial. O reconhecimento da marca que gera venda só acontece com coerência e consistência em sua narrativa ao longo do tempo. O Posicionamento acontece quando sua empresa atinge singularidade, ou seja, sua Marca tem influência sobre a decisão de compra pelo cliente, ao mesmo tempo, que sua proposta de valor está distante da oferecida pelo seu concorrente mais próximo. Singularidade pode parecer um objetivo inatingível, mas, como não existe outra possibilidade a não ser persegui-lo com resistência, enfrente esse desafio com vigor e um planejamento estratégico compreensível
Como o Planejamento Estratégico atua para neutralizar a corrosão natural do portfólio causada pelo ciclo natural dos produtos e serviços?
Uma vez estabelecida a visão, o - roadmap - de produtos e serviços deverá ser construído de forma coerente. Se a visão aponta para onde seu negócio está evoluindo, sua oferta de produtos e serviços deve estar alinhada com a visão, portanto, todos os investimentos destinados para criar novas competências ou contratar mais capacidade devem obrigatoriamente corresponder a construção da visão da empresa. Não existe futuro sem inovação. Não existe inovação sem aplicação tecnológica. A combinação entre pessoas, processos e tecnologia é essencial na construção do futuro da empresa. Os colaboradores que trouxeram a empresa até aqui não serão necessariamente os mesmos que a levará para próxima fase. Novas habilidades, novos conhecimentos, novas
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atitudes serão necessárias para construir seu futuro. Para concepção de novos produtos ou serviços se faz necessário a construção de um business plan3 que organiza as ideias no ponto de mapear e antecipar todas as possibilidades de fracasso. O business plan contempla, em uma única página: segmentação de clientes, atividades chave, proposta de valor, recursos necessários, parcerias estratégicas, relacionamento com clientes, canais de vendas, estrutura de custos e fontes de receitas. Qual a importância da definição das estratégias no Planejamento Estratégico? 9 Sem estratégia, qualquer caminho serve. A estratégia é o único caminho para uma execução segura. Para que se entenda se se pensa estrategicamente antes de executar com ritmo e disciplina, faça as seguintes perguntas: 1) Com base na experiência do ano anterior, qual é o jogo que você quer jogar? 2) No que você está pensando? 3) Qual impacto que você espera? 4) Como você ganha o jogo? 5) Quais recursos precisa para ganhar o jogo? 6) O que é preciso medir para garantir que está no caminho? 7) O que teria que abandonar para brigar essa nova batalha? Certifique-se que as estratégias estão agrupadas da seguinte forma conforme a contribuição que a análise SWOT proporciona: Estratégias agressivas: quando uma força inquestionável da empresa está associada a uma oportunidade de mercado. Estratégias de manutenção: quando uma ameaça de mercado coloca em risco uma força conquistada ao longo do tempo. Estratégia de ajuste: quando uma oportunidade exige um investimento ou contratação de uma competência específica. Estratégia de sobrevivência: quando uma ameaça de mercado está diretamente associada à uma fraqueza da empresa.
Qual a função do mapa estratégico no Planejamento Estratégico?
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A função do líder (gestor) é ser um facilitador. O líder deve ter a capacidade de ouvir para compreender e remover barreiras ao invés de apenas criticar. Ao mesmo tempo deve equilibrar seu time para garantir o foco. O líder também deve ter a capacidade de montar e/ou desenvolver seu time, compatibilizando o skill (habilidade) versus desafio, ou seja, para que seja capaz de executar com disciplina e alegria contra o plano combinado. Ter habilidade de "apertar botões” melhorando a fluência e a performance do time. O mapa estratégico representa seu projeto contendo tudo que é essencial para o sucesso. O mapa estratégico interliga 4 perspectivas que torna o plano simplesmente infalível! São elas: 1) Perspectiva financeira - Sem orçamento, nem comece seu planejamento estratégico. Toda empresa está subordinada ao orçamento; 2. Perspectiva do cliente
3 Plano de negócios.
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- Satisfação do cliente impacta a marca, portanto não é uma métrica, mas sim uma obsessão; 3) Perspectiva dos processos internos - Não existe gestor ou gerente sem processos bem definidos e automatizados; 4) Perspectiva da organização - Seus talentos individuais devem saber como se comportar em grupo. Um acordo de metas com métricas (conjunto das regras) estabelece a regra do jogo com harmonia e cria sinergia que se transforma em produtividade. Como o Planejamento Estratégico impacta na construção da Marca? 11 O principal objetivo do Planejamento Estratégico é construir uma marca que vende. Nem sempre o cliente estará pronto para compra na primeira abordagem. No entanto, ao longo do processo de nutrição via publicação de conteúdo relevante, uma hora o cliente estará pronto e decidido. Nessa exato momento a Marca entra em ação e deverá aparecer na sua cabeça espontaneamente e imediatamente. A marca é o principal ativo de uma empresa. Na hora da avaliação para uma eventual venda da empresa, a Marca é o mais importante. A construção da marca nunca deverá ser delegada. É uma responsabilidade do diretor executivo da empresa que deve dedicar-se na sua construção, investindo e cobrando resultados na forma de reconhecimento espontâneo. O diretor executivo que não tem na sua agenda tempo dedicado para construção da marca, não deverá ficar a frente da sua empresa por negligenciar seu maior valor. Diretores pouco preparados entendem investimentos na marca como despesas, e se não sabem mensurar o retorno sobre investimento na marca na construção de um empreendimento, não tem a mínima competência para gerenciar sua empresa. Livre-se dele imediatamente!
O Planejamento Estratégico determina orientação ao cliente. Você mapeou as personas que interagem com sua Marca ?
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Mais que público alvo, a Persona é uma personagem que deve ser construída com incrível nível de detalhes. Além de hábitos e costumes, também deverá entender seus medos, frustrações e sonhos. A partir da Persona o time de marketing deve criar as mensagens correspondentes que, através de um plano de comunicação abrangente, mantêm a Marca bem posicionada. A Persona, antes de comprar seus produtos e serviços, passa por três fases que representam o funil de vendas: 1) problema; 2) estudam alternativas e soluções; 3) decidem pela compra do produto ou contratação do serviço. A Persona também pode ter duas características distintas no processo de decisão. Podem ser: 1) Decisor que tem a autoridade sobre a compra ou contratação, ou 2) Influenciador que analisa tecnicamente o produto ou serviço antes de recomendá-lo para o decisor. Ao longo da criação e publicação de conteúdo relevante considere e respeite cada fase. Nas fases 1 e 2, o cliente ainda não
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está preparado para comprar, então engaje com conteúdo que gera conhecimento e drene a fase de pesquisa. Na fase 3, capriche com CTA - call to action (“chamada para ação”)4 - para converter a oportunidade em venda. Como o Planejamento Estratégico orienta o marketing? 13 Engajamento via personalização é o desafio a ser perseguido. Construir e publicar frequentemente conteúdo relevante é a única forma de engajar com a persona na sua fase de pesquisa, que antecede a decisão de aquisição de produto ou serviço.
Por que o Planejamento Estratégico é quem define as metas de vendas?
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O principal guia para um planejamento estratégico eficaz é o orçamento que foi pensado e definido para o ano fiscal. Uma vez identificadas as fontes de receitas que somadas geram o faturamento geral da empresa, os times de vendas devem se organizar. As metas do time de vendas são desdobradas do orçamento anual. Vendas exige previsibilidade. A gestão de vendas é feita através de uma disciplina formal, e por isso é fácil bater a meta se seu gestor está profissionalmente atualizado com processos, técnicas e tecnologias. Em que etapa do Planejamento Estratégico entra o orçamento? 15 Na primeira! - Não existe planejamento estratégico sem a orientação de um orçamento detalhado. O orçamento é quem definirá o foco e o ritmo de execução do plano. O orçamento é o único instrumento de mensuração da evolução ou impacto do planejamento estratégico sobre a empresa. O orçamento combina 3 grupos de dados: 1) Fontes de receita reconhecidas e novas; 2) Custos que são essenciais na precificação (de preço) que torna a empresa competitiva; 3) Despesas que devem ser racionalizadas e controladas para que o lucro combinado seja entregue aos acionistas.
Planejamento Estratégico exige um time competente. Como fazer avaliação de desempenho?
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O planejamento estratégico exige um time compatível com os desafios. Monte o melhor time que puder. Conforme o planejamento estratégico venha se materializando, muitos de seus colaboradores vão ficando para trás, também ficam para trás seus lideres sabotares, ou seja, aqueles que não apoiam o processo de mudança e renovação. O processo de avaliação de desempenho exige a criação de uma cultura de liderança renovada que trabalha o capital humano e organizacional conforme a visão que foi determinada.
4 Em termos de marketing, call to action (CTA), que significa a “chamada para ação”. Geralmente são links de uma página que levam os usuários a realizar ações, com o principal objetivo de direcioná-los para uma landing page. Normalmente esses links são representados por hiperlinks ou imagens (Wikpédia).
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Como conduzir um acordo de metas para monitorar o Planejamento Estratégico? 17 O acordo de metas deverá ser específico, mensurável, realista, e com prazos bem definidos. Um acordo de metas bem comunicado não deixa dúvidas sobre as expectativas que determinam o que deverá ser entregue. Cada área da empresa deverá entender seu papel e sua responsabilidade no planejamento estratégico. É simples identificar como cada área contrairá observando o mapa estratégico que sintetiza o plano e ilustra suas interrelações.
O que representam projetos estratégicos para o Planejamento Estratégico?
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Projetos estratégicos constroem novas competências que serão essenciais para o futuro expressado pela visão. Todo investimento em projetos estratégicos tem impacto do ebitda da empresa. (EBITDA é a sigla de “Earnings Before Interest, Taxes, Depreciation and Amortization”, que significa "Lucros antes de juros, impostos, depreciação e amortização") É, portanto, o melhor investimento na sua perpetuação.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

EDUCAÇÃO NO BRASIL

Os principais aspectos que contribuíram para a construção do cenário educacional brasileiro foram as grandes navegações, a expansão marítima e comercial, ascensão da burguesia e do absolutismo, a Reforma Protestante e Contrarreforma (crise do catolicismo).
Diz a história que o Brasil foi descoberto pelos portugueses em 1500. Então nos tornamos colônia de Portugal. Quarenta e nove anos depois chagam ao Brasil os Jesuítas. Inicia-se então o que se chama hoje de educação colonial, pedagogia jesuítica. Quem são eles? Os padres da Companhia de Jesus fundada por Inácio de Loyola (1491-1556).
As primeiras ações dos padres jesuítas aqui no Brasil foram:
 Criação das escolas de primeiras letras (alfabetização);
 Criação dos colégios formadores de sacerdotes;
A Companhia de Jesus fazia parte da Contrarreforma. Os jesuítas catequizavam os índios (escolástica e humanismo). Não havia nenhuma forma de inclusão. O que havia era uma tentativa de alfabetização dos índios e a educação em si, acabava sendo um privilégio da nobreza. Esses privilegiados é que acabavam indo para Portugal para cursarem a universidade.
No século XVIII, Marquês de Pombal, em 1759, expulsa os Jesuítas e toma as seguintes medidas:
 Implantação do ensino público oficial;
 Nomeação de professores pela Coroa;
 Aulas Régias (disciplinas isoladas);
 Subsídio Literário (para pagamento dos professores).
Entra em cena, então, a “Pedagogia Pombalina”. Esta durou de 1759 a 1827. Nesse período foram trilhados os primeiros passos para se construir uma escola púbica estadual. “Pelo Alvará de 28 de junho de 1759, determinou-se o fechamento das escolas jesuíticas, introduzindo-se as ‘Aulas Régias’ a serem
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mantidas pela Coroa, para o que foi instituído em 1772 o ‘subsídio literário’” (SAVIANI, 2006, p.17). Dessa forma surge no Brasil a educação pública estadual. Porém, conforme o texto de Saviani,
[...] a responsabilidade do Estado se limitava ao pagamento do salário de professor e as diretrizes curriculares da matéria a ser ensinada, deixando a cargo do próprio professor a provisão das condições materiais relativas ao local, geralmente sua própria casa, e a sua infraestrutura, assim como aos recursos pedagógicos a serem utilizados no desenvolvimento do ensino. [...] Somente com o advento da República a escola pública propriamente dita, fez-se presente na história da educação brasileira. [...] a partir daí o poder público começa a organizar e manter integralmente as escolas, com o objetivo de difundir o ensino a toda a população, iniciando em 1890 no Estado de São Paulo, irradiando-se por todo o País (SAVIANI, 2006, p.18).
Fernando de Azevedo chama essa fase de transição – entre a expulsão dos Jesuítas e a Pedagogia Pombalina – de retrocesso (“Meio século de atraso”).
1 Educação no Império (1822-1889)
Os fatos históricos que contribuíram com a estruturação do cenário político-social do Brasil foram:
 Capitalismo industrial;
 Chegada da Família Real (1808);
 Ruptura do pacto colonial;
 Independência (1822);
 Constituição de 1823;
 Transformações culturais.
O ensino, em sua essência, era elitista e propedêutico; preparava exclusivamente os filhos da nobreza para o ensino superior. Iniciou-se, então, a escola dualista brasileira. Dessa forma, a estrutura educacional configurava-se assim: ensino elementar, ensino secundário e ensino superior.
O ensino elementar era chamado de ensino primário, escolas de primeiras letras. Todos tinham direito ao ensino primário, mas as províncias, que
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eram responsáveis por esse ensino, não tinham estrutura para sustentar essa situação. Não tinham sequer um planejamento educacional.
O ensino secundário era separado do ensino elementar, não havendo assim, nenhuma articulação entre um e outro.
Instala-se em 1879 a Reforma Leôncio de Carvalho, que traz consigo os seguintes eixos:
 Liberdade de ensino;
 Liberdade de frequência;
 Liberdade de credo religioso;
 Criação de escolas normais;
 Matrícula de escravos nas escolas;
 Implantação da tendência positivista (superação do ensino humanista)
O ensino superior era realizado em Portugal, principalmente em Coimbra. Mesmo assim surgiram algumas faculdades de Direito no Brasil, mas sempre sendo privilégio dos nobres e proprietários de terras.
Vejamos agora um resumo da história da escola pública brasileira, contada por Saviani1 em que ele intitula: “Periodização da História da Escola Pública Brasileira”
PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA
Primeira etapa – Os antecedentes
Segunda etapa – História da escola pública propriamente dita
Primeiro período (1549 – 1759) > Pedagogia Jesuítica > escola pública religiosa.
Primeiro período (1890 – 1931) > Implantação progressiva e em ritmos diferenciados, nos estados, das escolas graduadas primárias sob o impulso do iluminismo republicano2 com respaldo
1 Elaboração da tabela- professora Zezeh
2 O ideário republicano reflete a herança do Iluminismo, movimento filosófico e cultural que se desenvolveu na Europa do século XVIII e se caracterizou pela defesa da liberdade e da igualdade, pela valorização da Razão e do conhecimento, pela crença no progresso científico e social e pela crítica à autoridade política e religiosa. No sistema republicano é possível observar a presença de muitas ideias Iluministas, entre elas o direito à liberdade, igualdade, o poder do povo e a descentralização do poder.
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das escolas normais que começam a ser consolidadas, também sob a forma graduada.
Segundo período (1759 – 1827) > “Aulas Régias” > Pedagogia Pombalina > Reforma Pombalina.
Segundo período (1931 – 1961) > Regulamentação, em âmbito nacional, das escolas superiores, secundárias e primárias, incorporando crescentemente o ideário pedagógico renovador. Neste período estão contidas a Reforma Francisco Campos, a Reforma Capanema, e a primeira LDB 4.024/61, de 20 de dezembro de 1961.
Terceiro período (1827 – 1890) > Primeiras tentativas, descontínuas e intermitentes, de se organizar a educação como responsabilidade do poder público representado pelo governo imperial e pelos governos das províncias.
Terceiro período (1961 – 1996) – Unificação da regulamentação da educação nacional, abrangendo as redes pública e privada, sob o influxo direto ou indireto de uma concepção produtivista de escola.
2 Educação na República
A Constituição Republicana de 1891 reafirma a descentralização do ensino (a União passa a ser responsável pela educação superior e secundária e os estados – que já não são mais províncias - passam a se responsabilizar pelo ensino fundamental e profissional). Continua e escola dualista.
Surgem as experiências anarquistas.
Em 1924 surge a Associação Brasileira de Educação. Era um ambiente de debates. Seus membros debatiam sobre educação e sobre estruturação da educação no Brasil.
Entre 1920 e 1930 surgem as ideias: liberais X conservadores. Quem são os conservadores? Os católicos bastante tradicionais conservam a do século XIX, o humanismo, enciclopedismo, intelectualismo.
Quem são os liberais? São aqueles inspirados pela Escola Nova e que têm uma grande esperança de democratizar a escola e lutam por uma escola una, isto é, não dualista.
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Quais os expoentes da Escola Nova? Lourenço Filho, Anísio Teixeira, Francisco Campos e Fernando de Azevedo. O Escolanovismo impulsiona outro movimento chamado “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, que foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores; poucos, mas muito forte o movimento, embora nem tudo que eles pregavam tenha sido agregado à educação brasileira. O documento defendia:
 Educação obrigatória;
 Educação pública;
 Educação gratuita;
 Educação como dever do Estado;
 Eliminação do dualismo escolar.
Essas revindicações não foram atendidas pela Constituição de 1934.
3 Reforma Capanema
Essa reforma ocorreu dentro do Estado Novo (1937-1945) ou Terceira República Brasileira ou Era Vargas. Getúlio Vargas implanta o Estado Novo e outorgando a Constituição de 1937 que ele chama de Apolaca, por parecer com a Constituição da Polônia, da época.
Capanema imprimiu leis da educação chamadas Leis Orgânicas do Ensino: cria o ensino supletivo (2 anos); realiza melhor planejamento escolar; prevê recursos para estruturação da educação, estruturação da carreira docente, regulamentação do curso de formação de professores e a estruturação do curso secundário (4 anos de ginásio e 3 de colegial).
4 Primeira LDB Brasileira
A Lei de Diretrizes e Bases de 1961 (Lei 4.024/61) trouxe uma educação mais voltada para a realidade do indivíduo.
5 Educação na Ditadura
O Golpe Militar foi instalado e o regime militar se instaurou no País. A sociedade brasileira passou a ser oprimida e tratada desumanamente. Abortaram-se todas as iniciativas de revolucionar a educação brasileira. Professores foram presos
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e/ou detidos; universidades foram invadidas. A UNE (União Nacional dos Estudantes) foi expurgada pelo Estado, mas continuou agindo clandestinamente.
Paulo Freire, em função do seu método de alfabetização revolucionário (alfabetizou 300 cortadores de cana em 45 dias) e da sua ideologia política, foi exilado3. Antes do Golpe Cívil-militar, o Presidente João Goulart tinha aprovado a multiplicação do método Paulo Freire, num instrumento chamado Plano Nacional de Alfabetização, que previa a formação de educadores em massa e a rápida implantação de 20 mil núcleos (Círculos de Cultura4) pelo País. O Plano foi extinto ainda em 1964, logo após o GOLPE,
Em 1967 surge o MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização)5, com o intuito de erradicar o analfabetismo. Nesse projeto aproveitava-se parte da didática do expurgado Paulo Freire, mas não houve sucesso e o MOBRAL foi extinto. Em seu lugar foi instalado (em 1985/pós-ditadura) outro projeto chamado Fundação EDUCAR, que formava professores com o objetivo de fomentar a execução de programas de alfabetização e educação básica, destinados aos que não tiveram acesso à escola ou que dela foram excluídos prematuramente6.
Em 1968 surge o AI 5 (Presidente Costa e Silva) Ato Institucional número 5, que tira as garantias públicas e individuais dos cidadãos. Configura-se uma concentração excessiva de poderes na mão de um Presidente da República. Surge também o Decreto 477 que proíbe qualquer manifestação política nas escolas. Esse decreto calou a boca de alunos e professores. Alguns estudantes foram mortos.
3Em 1967, durante o exílio chileno, publicou no Brasil seu primeiro livro, EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DA LIBERDADE, baseado fundamentalmente na tese Educação e Atualidade Brasileira, com a qual concorrera, em 1959, à cadeira de História e Filosofia da Educação, na Escola de Belas Artes da Universidade do Recife.
4 “Os Círculos de Cultura são precisamente isso: centros em que o povo discute os seus problemas, mas também em que se organizam e planificam ações concretas, de interesse coletivo.” (FREIRE)
5 Criado pela Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1967. Tinha a função de alfabetizar jovens e adultos.
6 Presidente da República – José Sarney; Ministro da Educação – Marc Maciel.
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Ainda em 1968 surge a Reforma Universitária, instalada pela Lei nº 5.540/68, que empreendeu reformas no ensino superior, tendo instituído o vestibular classificatório, o ciclo básico, os departamentos e a matrícula por disciplina.
Em 1969 surge a disciplina Educação Moral e Cívica que no ensino secundário toma o nome de Organização Social e Política Brasileira e no curso superior é oficializada como Estudo dos Problemas Brasileiros. Essa disciplina tem caráter manipulador para que o aluno aceite o Estado autoritário.
6 Reforma Tecnicista e Acordos Usaid
Essa reforma trouxe um modelo empresarial para a escola baseado na racionalização (tecnicismo) e os acordos eram feitos com os Estados Unidos para que o Brasil recebesse assistência técnica. A Reforma era (principais características):
 Autoritária;
 Vertical;
 Domesticadora.
Seus pilares eram:
 Educação e desenvolvimento – formar mão de obra;
 Educação e segurança – formar o cidadão para respeitar o Estado;
 Educação e comunidade – formação de profissionais que renda mão de obra técnica para a comunidade.
7 Segunda LDB Brasileira
E é nesse período cruel de ditadura militar que é instituída, em 1971, a nova Lei de Diretrizes e Bases nº 5.692/71. Sua rincipal característica é educação profissionalizante. Traz a reforma 1º e 2º Graus com que vem com o princípio da terminalidade: capacita (secundário técnico) para o mercado de trabalho. Aglutinam-se História e Geografia e sai Filosofia e Sociologia (em Educação Geral).
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8 Educação Pós Ditadura (qualidade para todos)
8.1 Constituição Federal de 1988
A Constituição de 1988 traz em seu bojo os seguintes eixos educacionais:
 Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
 Ensino fundamental obrigatório e gratuito;
 Expansão do ensino obrigatório e gratuito, progressivamente, ao ensino médio;
 Atendimento em creches e pré-escolas para crianças de zero a seis anos;
 Ensino obrigatório e gratuito como direito subjetivo (se não houver escola na localidade do aluno o Estado é obrigado a oferecer);
 Valorização dos profissionais de ensino (incluindo formação continuada);
 Autonomia universitária;
 Aplicação anual, pela União, de nunca menos de 18% e pelos Estados, Distrito Federal e Municípios de 25% no mínimo da receita resultante de impostos, na manutenção e desenvolvimento do ensino;
 Plano Nacional de Educação (PNE), visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis.
Os anos 80 assistiram à consolidação da redemocratização, que foi coroada com a Constituição de 1988, que obriga o Poder Público à aplicação de um percentual mínimo para a Educação. Os anos 90 foram marcados pela discussão das ideias de Piaget e Vygotsky, que possibilitou uma reflexão mais intensa sobre o cotidiano escolar, vislumbrando novos horizontes para vários temas importantes, com destaque para o currículo, que ensejou que o MEC elaborasse os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Ocorreu, ainda, a aprovação da nova LDB, a Lei nº 9.394/96.
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8.2 Declaração Mundial de Educação para Todos7 (1990)
Documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada na cidade de Jomtien, na Tailândia, em 1990, também conhecida como Conferência de Jomtien. A Declaração fornece definições e novas abordagens sobre as necessidade básicas de aprendizagem, tendo em vista estabelecer compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a uma vida digna, visando uma sociedade mais humana e mais justa.
De acordo com a Declaração de Jomtien, também chamada Declaração Mundial de Educação para Todos, seu objetivo é “satisfazer as necessidades básicas da aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos… e o esforço de longo prazo para a consecução deste objetivo pode ser sustentado de forma mais eficaz, uma vez estabelecidos objetivos intermediários e medidos os progressos realizados.” Dessa forma, os países participantes foram incentivados a elaborar Planos Decenais, em que as diretrizes e metas do Plano de Ação da Conferência fossem contempladas. No Brasil, o Ministério da Educação divulgou o Plano Decenal de Educação Para Todos para o período de 1993 a 2003, elaborado em cumprimento às resoluções da Conferência.
A Declaração de Jomtien é considerada um dos principais documentos mundiais sobre educação, ao lado da Convenção de Direitos da Criança (1988) e da Declaração de Salamanca de 1994. De acordo com a Declaração: “Cada pessoa – criança, jovem ou adulto – deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. Essas necessidades compreendem tanto os instrumentos essenciais para a aprendizagem (como a leitura e a escrita, a expressão oral, o cálculo, a solução de problemas), quanto os conteúdos básicos da aprendizagem (como conhecimentos, habilidades, valores e atitudes), necessários para que os seres humanos possam sobreviver, desenvolver plenamente suas potencialidades, viver e trabalhar com dignidade, participar plenamente do desenvolvimento, melhorar a qualidade de vida, tomar decisões fundamentadas e continuar aprendendo.”
7 Este texto é um resumo de Ebenezer Takuno de Menezes - 01/01/2001. Disponível em: . Acesso em: 29 de nov. 2017.
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8.3 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB vigente8), de 20 de dezembro de 1996 (Lei Darcy Ribeiro).
Esta Lei tem como eixo principal a educação básica obrigatória dos 4 aos 17 anos. Indica que docentes tenham formação em nível superior. Colocou a Educação Infantil na posição de etapa inicial da Educação Básica.
Trouxe a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef).
O 1º e o 2º graus se tornaram Ensino Fundamental e Médio e a recomendação para os estudantes com necessidades especiais passou a ser a de que fossem atendidos preferencialmente na rede regular.
O Brasil entrou no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) e criou-se o Exame Nacional de Ensino Médio (Enem), com resultados por escola e por aluno, que em 2009 passariam a ser considerados até em substituição ao vestibular para o Ensino Superior.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) também nasceram nesse período. E ainda, foi lançado o Brasil Alfabetizado para o combate ao analfabetismo.
Em 2006 nasce o Ensino Fundamental de 9 anos, através da LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006, que altera a redação dos artigos: 29, 30, 32 e 87 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.
8.4 Diretrizes Curriculares Nacionais
Essas diretrizes foram aprovadas pelo PARECER CNE/CEB Nº7/2010, em 07/04/2010. “A necessidade da atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais surgiu da constatação de que as várias modificações – como o Ensino Fundamental
8 Esta Lei (9.394/96) já sofreu muitas modificações, através de outras leis e decretos.
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de 9 anos e a obrigatoriedade do ensino gratuito dos 4 aos 17 anos de idade – deixaram as anteriores defasadas. Estas mudanças ampliaram consideravelmente os direitos à educação das nossas crianças e adolescentes e também de todos aqueles que não tiveram oportunidade de estudar quando estavam nessa fase da vida.
“Diante dessa nova realidade e em busca de subsídios para a formulação de novas Diretrizes Curriculares Nacionais, a Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação promoveu uma série de estudos, debates e audiências públicas, com a anuência e participação das entidades representativas dos dirigentes estaduais e municipais, professores e demais profissionais da educação, instituições de formação de professores, mantenedoras do ensino privado e de pesquisadores da área” (Ministro da Educação – DCNs, p.4).
8.5 Plano Nacional de Educação
A LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014, aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. A primeira diretriz do PNE é a erradicação do analfabetismo, e a meta 5 é alfabetizar todas as crianças até 8 anos de idade e, no máximo, até o terceiro ano do Ensino Fundamental. O Plano possui 20 metas.
8.6 Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
O documento passou pela consulta pública. Todos os educadores e comunidade puderam participar da sua construção. É um documento extenso e composto de objetivos educacionais, orientações didáticas e o que é mais importante, todos os direitos de aprendizagem dos educandos por modalidade de ensino, área de conhecimento e ano de escolaridade.
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BIBLIOGRAFIA
CARNEIRO, Moaci Alves. LDB Fácil: leitura crítico-compreensiva artigo a artigo. 23 ed. revista, atualizada e ampliada. Petrópolis - RJ: Voes, 2015.
KLEIN, Luís Fernando SJ. Atualidade da pedagogia Jesuítica. São Paulo: Edições Loyola, 1997.
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete Declaração de Jomtien. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: . Acesso em: 29 de nov. 2017.
SAVIANI, D. Da nova LDB ao novo plano nacional de educação: por uma outra política educacional 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
SAVIANI, D et al. O Legado Educacional do Século XX no Brasil. 2 ed. Campinas – SP: Autores Associados, 2006. (Coleção Educação Contemporânea).
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PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

Para os alunos do curso de Pedagogia:

O plano estratégico é consubstanciado em três pilares: Missão Para que servimos? Qual a nossa razão de ser? Visão Onde queremos chegar como instituição (ou organização)? Valores Quais são os nossos princípios (premissas) quanto às nossas atitudes  para alcançarmos a nossa visão? Os valores balizam as estratégias. O plano estratégico define a missão, a visão e os valores da instituição. Cria uma estrutura de gerenciamento. Decide porque e quando tomar as decisões mais importantes. Oferece condições para a realização do plano tático. O plano tático desdobra as estratégias nas suas áreas de atuação e faz a mediação entre a estratégia e a operacionalização da mesma. O plano operacional desenvolve planos de ação para desdobrar o plano tático em ações práticas.   Fazer planejamentos consiste na especificação de objetivos e metas a serem atingidas, determinando com antecedência, ações que permitam executá-los e atingi-los. Possuir estratégias consiste em selecionar meios e recursos para alcançar alvos/objetivos, ou seja, é ter meios definidos para construir um futuro que se almeja. COMO FAZER UM PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO? 1) Determine a visão e a missão do seu empreendimento: I) Visão: defina o rumo que você pretende que a sua empresa tome e o que você deseja que ela se torne; reflita sobre as pretensões e valores organizacionais. Pense em perspectivas futuras, ou seja, que podem ser realizadas em longo prazo, e que possuam objetivos que visem vencer a competitividade e/ou desafiar e vencer obstáculos. Determine também um tempo para que você possa gerir os seus objetivos de modo a alcançá-los dentro do prazo. II) Missão: busque refletir sobre qual o objetivo da existência da sua corporação. Você cumpre os propósitos do empreendimento? Qual a importância do que a empresa faz? Pense sobre o que você e a sua empresa devem fazer, de que forma devem fazer e o que desejam alcançar; elabore soluções para corrigir problemas. 2) Analise o meio que envolve e influencia sua empresa: I) Ambiente externo: analise tudo (a economia local/global; questões ambientais, políticas, sociais, tecnológicas, legais e culturais; estude o público consumidor, a concorrência, e os distribuidores e fornecedores,) o que possa gerar obtenção, perda de renda e que de alguma forma influencia externamente sua empresa. Identifique novas oportunidades e mercados; encontre novas opções de divulgação da sua marca; verifique se existem ameaças ambientais que ameaçam a imagem e integridade da sua empresa e busque envolver-se com a sustentabilidade ambiental; II) Ambiente interno: pontue as qualidades e defeitos que sua empresa possui; assim você poderá estabelecer melhorias e, quando necessário, capacitação coletiva e/ou individual. 3) Defina metas e objetivos para sua empresa: após ponderar sobre as coisas citadas anteriormente, determine objetivos e estabeleça metas para alcançá-los. 4) Implemente as estratégias propostas: o planejamento torna-se vão quando as estratégias não são cumpridas, portanto, cumpra rigorosamente o que você propôs para melhorar sua empresa. 5) Faça um feedback e controle: verifique se os resultados obtidos foram alcançados, e caso não tenham sido, faça um replanejamento e mãos à obra            Nunca esquecer que todo planejamento deve ser monitorado, para verifiar os acertos e os erros e tomar decisões.   Por que este conteúdo para o curso de pedagogia? A escola é uma organização?