Plano da terceira formação dos pofessores alfabetizadores - PNAIC/TUTÓIA - Coordenação: Professora Maria José Brandão Ramos

Dia/Carga horária	Objetivos	Conteúdos	Sequência Didática	Recursos Didáticos	Avaliação
06/11/2014 (Manhã) 4 horas 06/11/2014 Tarde	*Apresentar os resultados da ANA/2013, alertando sobre a responsabilidade de cada PA nas tomadas de decisões, e a aplicação da ANA/2014. *Apreciar leitura deleite, socializando conhecimentos; *Reconhecer as relações entre o SNE e SEA; Reconhecer o corpo como ferramenta matemática; *Reproduzir, em atividades orais e escritas, sequências numéricas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado; *Proporcionar momento de descontração entre os participantes. *Socializar informações a respeito do SND, através da dinâmica do balão; *Organizar os materiais de cálculos matemáticos; *Entender o Sistema de Numeração Decimal na atualidade; *Quantificar coleções numerosas recorrendo aos agrupamentos de dez em dez e demonstrar compreensão de que o dez está incluído no vinte, o vinte, no trinta, o trinta, no quarenta etc.; *Elaborar, comparar, comunicar, confrontar e validar hipóteses sobre as escritas e leituras numéricas, analisando a posição e a quantidade de algarismos e estabelecendo relações entre a linguagem escrita e a oral; *Utilizar a calculadora, cédulas ou moedas do sistema monetário para explorar, produzir e comparar valores e escritas numéricas	* Situação do ridículo *Relações entre o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) e o Sistema de Numeração Decimal (SND): algumas reflexões; * Introdução ao SND; *O corpo como fonte do conhecimento matemático (sequências numéricas: ascendentes e descendentes); *O lúdico, os jogos e o SND; * SND; *Reflexão sobre a Caixa Matemática e situações lúdicas; * Um pouco da história do SND; *O sistema de numeração indo-arábico; *Agrupamentos e trocas; *Papéis do brincar e do jogar na aprendizagem do SND; *Jogos na aprendizagem do SND: *Agrupamento e posicionamento para a construção de procedimentos operatórios;	08:00 – Fala da Coordenadora Local: ANA 2013/2014 08:10– Leitura deleite: “Quem tem medo do ridículo?” 08:20 – Leitura do caderno de registro e seleção de quem ficará com o mesmo, para anotações do dia atual; 08:40 – Desenvolvimento do jogo das fichas coloridas da pag. 36 do caderno 3 de matemática; 09:00 – Roda de conversa a respeito da atividade para casa; 10:00 – Intervalo. 10:10 – Estudo em grupos do aprofundando  tema da pag. 14 a 18 do caderno 3 de matemática; 11:40 – Desenvolvimento do jogo  da velha e considerações finais; 12:00 – Almoço. 14:00 – Dinâmica  dos balões; 14:10 – Estudo do texto “Caixa Matemática e Situações Lúdicas”. 15:00 - O estudo do texto “Um pouco de história do SND”. 15:30 – Oficinas em grupo: confecção dos jogos (pag. 47 à 85) do caderno 03 de matemática; 16:00–Intervalo; 16:10 - Apresentação das atividades em forma de seminário e considerações finais; 17:00 - Síntese do caderno 03, através da dinâmica “verdade ou mentira”; 17:40 -  Slide da caixa matemática e organização da turma para a confecção da mesma, no dia seguinte. 18:00 – Encerramento do dia	-Datashow; -Computador; -Música de acolhida; -Slide do livro “Quem tem medo do ridículo”; -Caderno de registro; -Caderno 3 de matemática; -Fichas coloridas do caderno de encartes; -30 fichas dos números de 0 a 2; -01 envelope; -Jogo da velha; -Humanos. -Datashow; -Computador; -Balões; -Fio para amarrar os balões; -Perguntas xerocopiadas; -Placas VERDADE e MENTIRA; -Slide; -Caderno 3 de matemática; -Cartolina; -Papel madeira; -Papel chamex; -Pincel; -Tesoura; -Cola; -Régua; -Palitos de picolé; -Tampinhas; -Recipientes de vários tamanhos; -Ligas; -03 dados; -Números móveis; -Material dourado; -Humanos.	Observação e participação. Observação e participação.
07/11/2014 (Manhã) 4 horas	*Apreciar leitura deleite, sintetizando conhecimentos; *Identificar, comparar e ordenar números verificando o valor relativo que os algarismos assumem de acordo com a posição deles nas ordens das unidades, dezenas ou centenas; *Confeccionar uma caixa matemática para trabalhar o SND;	*SND; *Caixa Matemática e situações lúdicas; *Sequência didática;	08:00 – Acolhida com a leitura deleite “ OVO” de Milton Célio; 08:10 – Leitura do caderno de registro e seleção de quem ficará com o com o mesmo; 08:20 – Desenvolvimento do jogo “disco mágico”; 08:40 – Início da confecção da caixa matemática; 10:00 – Intervalo; 10:20 –  Retomada das atividades e elaboração de uma sequência didática em que seja utilizada a caixa matemática; 11:40 – Apresentação das sequências didáticas e considerações finais.	-Datashow; -Computador; -Música; -Slide do livro de Milton Célio; -01 prato de papelão grande; -12 fichas coloridas; -02 Quadros de registro; -Material para caixa matemática: -Caixas de papelão; -Papel madeira; -EVA; -Cola; -Régua; -Molde de números; -Tesoura; -Humanos.	Observação e participação.
07/11/2014 (Tarde) 4 horas	*Compreender a importância dos jogos na educação matemática, incluindo: os encaminhamentos metodológicos, a avaliação em situações de jogo, educação inclusiva durante o jogo e a organização do material; *Resolver adições e subtrações de números envolvidos em situações concretas do jogo; *Realizar contagens; *Identificar valores de cédulas e moedas, fazendo as devidas trocas; *Fazer agrupamento na base 10; Desenvolver um olhar mais sensível à participação das crianças com deficiências, nos jogos propostos; *Apresentar jogos que objetivam o auxilio no trabalho com alfabetização matemática; *Desenvolver jogos dos encartes. *Apresentar os cadernos jogos na alfabetização matemática e jogos-encartes.	*Jogos na educação matemática; *Encaminhamentos metodológicos (Iniciando o jogo, durante o jogo, depois do jogo); *Avaliando os alunos em situação de jogo; *Educação inclusiva no jogo; *Organização  do material de jogos. *Adição e subtração; * Agrupamento base 10; * Direitos de aprendizagem. * Educação inclusiva. *Os jogos contidos nos cadernos.	14:00 – Acolhida: “boca do palhaço”; 14:20 – Identificação dos direitos de aprendizagem contidos no jogo “Boca do Palhaço”, demonstrando os níveis de complexidade entre o 1º, 2º e 3º anos; 16:00 – Intervalo 16:10 – divisão da turma em quatro equipes, cada uma apresentado um jogo. Cada equipe de jogantes deverá conter um deficiente; 16:40 – Apresentação das equipes; 17:45 – Desenvolvimento do jogo “acerte o alvo I” e considerações finais;	-Datashow; -Computador; *Material para o jogo: -Cédulas e moedas; -Fichas de ingressos; -Boca do palhaço; -03 bolas pequenas; -Fichas vermelhas e amarelas; -Fichas de registros das compras e pontuação; -Caderno jogos na alfabetização matemática; *Material para o jogo: -10 a 12 bolinhas de gude; -Uma bola de gude maior; -Giz; -Papel madeira; -Pincel; -Humanos.	Observação e participação.
08/11/2014 (Manhã) 4 horas	*Apreciar leitura deleite, sintetizando conhecimentos; *Desenvolver a ideia de multiplicação e divisão ao calcular a quantidade de pulos que a “bota” dará; *Utilizar o zero como referencial de ponto de partida; *Conhecer a importância do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, analisando os jogos e planejando aulas em que os jogos sejam incluídos como recursos didáticos; *Compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos. *Apresentar em forma de seminário os conhecimentos adquiridos.	*Ludicidade na sala de aula; *Ser cuidado, brincar e aprender: o direito de todas as crianças; *Qualquer maneira de brincar e jogar vale a pena? O que fazer para ajudar as crianças a aprender? *Seminário.	08:00 – Acolhida- Leitura deleite “ Se uma criança governasse o mundo”; 08:10 – Desenvolvimento do jogo “A bota de muitas léguas”; 08:30 – Roda de conversa sobre os conteúdos do caderno da unidade 04 (ano 01) de linguagem; 10:00 – Intervalo 10:10 – Desenvolvimento em grupo dos jogos do caderno “ Jogos na Alfabetização Matemática” e encartes; 11:00 – Apresentação dos grupos em forma de seminário  e considerações finais.	-Datashow; -Computador; -Texto xerocopiado; *Material do jogo: -Folhas com várias retas numéricas, com marcações do 0 a 25; -02 conjuntos de cartões numerados e coloridos (5 cartões azuis e 5 cartões amarelos); -Caderno unidade 4, ano 1 de letramento; -Humanos.	Observação e participação.
08/11/2014 (Tarde) 4 horas	*Promover momento de interação e descontração entre os participantes do grupo; *Considerar jogos como ferramenta pedagógica; *Planejar ações que envolvam jogos em sala de aula; *Avaliar a formação.	*Planejamento; *Avaliação.	14:00 – Acolhida: Música “ Os indiozinhos “ da Xuxa (cantada e coreografada); 14:15 – Planejamento; 16:00 – Intervalo; 17:00- Apresentação das produções “planejamento”; 17:45 - Avaliação e considerações finais.	-Datashow; -Computador; -Música; -Papel chamex; -Fichas de avaliação; -Humanos.	Observação,  participação e fichas de avaliação.